〈良師〉
港灣社編委會 學生委員 萬利
良師是我們在人生這條漫長航線上的領航人，是迷惘無助時給予指引的燈塔，是助我們找尋自我目標的藏寶圖。而令我得以平穩前進並收穫珍寶的，正是我最為敬重的──唐老師。
初見唐老師是在一節講述中華文化的公開講座上，我坐在後排的位置，隔著前方密密麻麻的人群看向台上。剎那身旁的人都變得模糊，視線只能停留在台上一身暗紅色唐裝的人身上無法移開。
台上有位白髮蒼蒼的老者如常青樹般精神矍鑠地站著，嵌鑲著金絡銀的織紋與銅釷樣的花紋的唐裝讓他的主人童顏鶴發，站得筆直的身軀和微仰的頭更彰顯出幾分年輕人的精神面貌，若不是那佈了霜的頭髮與眉毛出賣了他的年紀，倒真難從那洋溢著朝氣的身影猜出他的真實年紀。
唐老師不怒而威的氣埸叫人忍不住下意識地斂聲息語，他一開口使本充滿著交頭接耳的吵鬧聲的禮堂倏地像被按下暫停鍵般安靜，頓時心跳聲如被放大了八百倍般清晰可聞。
唐老師帶著笑意的聲音伴隨著擴音器的沙啞聲在耳邊響起。他字正腔圓地開始講述講座的內容，正當我聽得入迷之際，一句「真不知道聽這些無聊的東西有什麼用？」的抱怨聲如一道驚雷般出現，清楚地傳入了每個人的耳朵，埸內頓時響起不少議論聲，片刻便引起了不小的騷亂。
出乎意料地台上的人並沒有被人打斷而怒髮沖冠，沒有因輕慢質疑而暴跳如雷，沒有勃然大怒的指責回應；而是彷彿沒有聽見般的從容自若，面對對方的目無尊長仍和顏悅色地叫那名同學安靜坐好，嘴角始終掛著淡淡的笑意，不見一絲窘意，不疾不徐地重新開始了講座。
唐老師在下課鐘響起時結束了講座，離開前卻溫和地朝著我們說道不要再議論那位同學的過失，不要讓語言成為傷害他人的利劍。我不由得在心中將自己代入他的角色，試問自己在面對他人的無禮時，又能否擁有和他一樣的推己及人呢？答案明顯是否的。在面對他人的冒犯時我總氣急敗壞，難免與別人吵上一架，這讓我對用寬容之心去體諒別人過失的唐老師增添了一絲敬佩之情，同時也在心中默默地期盼著自己有天能如唐老師般設身處地為他人著想。
講座結束的第二天，唐老師便以國文老師的身份與我達成第二次見面，而昨天出言不遜的同學也恰好與我在同個教室。唐老師注意到他後，並沒有因為他昨日的冒犯而對他存有敵意不願教學，也沒有在看過我們參差不齊的成績單後對任何人產生偏愛或偏見，而是不分貴賤賢愚的一視同仁。他有教無類的教育理念減少了大家成績上的攀比與歧視，又叫人反思起自己曾對學習不好的同學存有偏見，抱有「學業成績等於品德」的錯誤思想，使自己難以找到同道中人，心中便更為敬佩唐老師的為人處事及增添喜愛之情。
與在禮堂不同的是，此刻坐在教室第一排的我與他的距離更為接近，能聞到他身上的書卷氣，感受到因為挺直的腰桿及沒有一點褶皺的藏藍色唐裝所帶來的威嚴與沉穩，能近距離地觀察到那雙流淌著歲月痕跡的雙手有著過度書寫帶來的薄繭，那是知識給他蓋上的烙印。
讓人驚詬的是唐老師是次授課的風格有了明顯的變化，不再拘泥於冗長的歷史闡述，而是運用了更加風趣詼諧的故事方式向我們講述，為書中的人物增添靈氣。 本純黑白的幻燈片更變得五彩紛呈，增添了昨日沒有的卡通貼圖，他盡其所能地希望我們不會感到無趣。
唐老師面上不顯嘴上不說，心裡卻記掛著一個學生的無禮之言更為此作出改變。他並沒有因對方的學生身分而輕視對方，也沒有因對方的無理而記恨，更沒有因墨守成規而不願變通；而是會反躬自省，敢於吸取意見，接納自己從未了解過的新鮮事物，並且檢視自己的行為是否有不當之處，願意虛心接納同學的意見並改善。
與唐老師的「吾日三省吾身」不同，我時常固執己見，忽略外界批判的聲音，在與父母的相處中常固執且倔強的認為自己是對的，不願聽從他們的意見，更時常一言不合便大發雷霆，自己錯誤時也不願改變。在唐老師身上我卻學會了反躬自省的為人處世，明白了改過自省並非難事，接納他人的意見並敢於承認自身錯誤也並不是丟臉的事情，反倒能讓我們吐故納新有所成長。
「一日為師百日恩，終身不忘師徒情」，唐老師似黑暗中的光芒萬丈烈陽以身作則，又似飽含知識的書本般言傳身教地將知識化為肥料澆灌著我，向我傳授何為將心比心、推己及人，何為放下成見的有教無類，何為三省吾身的反躬自省，其恩澤叫人難以忘懷，定會令人們終日乾乾。他不需要過多的言語，可言行舉止中卻透露著中國文化可貴的一面，待人接物叫人尊敬學習
「得遇良師，何其有幸」他的出現讓我本偏離航線的船隻重回正軌，引領我找尋中國文化的寶物以提升自我價值，這便是我最為敬愛的良師——唐老師。
